Le Carnet de vocabulaire
30 octobre 2026 2026-10-30Un nouvel outil, ouvert à tous les comptes : le carnet de vocabulaire de chaque élève, nourri chaque semaine par la liste de mots de sa classe. Il s'est construit en sept étapes, toutes décrites ci-dessous.
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Le Carnet de vocabulaire. Chaque semaine, l'enseignant publie la liste de mots et d'expressions de sa classe, avec une définition écrite pour un enfant et un niveau de différenciation ; chaque élève les retrouve dans son carnet, qui lui sert des séances courtes où les mots reviennent au bon moment. Un mot n'y est dit « acquis » que sur preuve : retrouvé de deux façons au moins, dont une en le produisant, à plusieurs jours d'intervalle et sans échec récent.
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Le tableau de bord de l'enseignant : pour chacune de ses classes, la liste de la semaine se saisit mot par mot ou s'importe depuis un tableur (Excel, CSV ou copier-coller), avec un aperçu qui dit ce qui sera refusé et pourquoi avant que rien ne soit enregistré. Chaque mot porte un niveau de 1 à 4 ; chaque élève reçoit, à la publication, les mots de son niveau et des niveaux inférieurs. Deux sens d'un même mot (« la page », « le page ») sont deux entrées, rangées ensemble.
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Les codes des élèves : chacun reçoit un code à quatre chiffres tiré au sort, affiché seulement sur demande, régénérable un par un ou pour toute la classe, et une fiche d'étiquettes à imprimer pour les coller dans les cahiers. Deux élèves qui auraient le même code sont signalés.
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Le lien de la classe : un QR à afficher ou à imprimer depuis la page de la classe. L'élève le scanne, tape son code à quatre chiffres et retrouve son carnet, qui l'accueille par son prénom (jamais son nom de famille, et jamais avant le bon code). Il voit ses mots de la semaine, peut les écouter, et appuie sur « Je travaille » : une courte séance où il relie des mots à leur définition, retrouve un mot depuis sa définition ou complète une phrase. Il peut demander un coup de pouce, en sachant que le mot reviendra alors pour qu'il le réussisse seul. Quand rien n'est à revoir, le carnet le dit : « reviens demain ».
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Si quelqu'un essaie les codes des autres, l'enseignant le voit : au-delà de quinze codes faux en un quart d'heure, un bandeau s'affiche sur la page de la classe et propose de régénérer les codes ; au-delà de cent, l'écran de code de la classe se ferme un quart d'heure.
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Les mots se produisent, plus seulement se reconnaissent : une fois qu'un élève a retrouvé un mot, le carnet lui demande de l'écrire sous la dictée (il entend la définition puis le mot ; les accents comptent, les majuscules non), de l'employer dans une phrase à lui, ou de dire si une phrase l'emploie bien ou mal. Un mot devient « acquis » quand il a été réussi de deux façons au moins, dont une production, à plusieurs jours d'écart : la fin de séance nomme les nouveaux mots acquis.
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Les phrases des élèves se relisent dans « Phrases à relire » : une phrase sans queue ni tête s'invalide d'un clic, la réussite est retirée et le mot peut redevenir « en cours ». Les phrases « bien ou mal employé » se saisissent sur la fiche du mot ; sans elles, l'exercice n'est pas proposé pour ce mot.
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Préparer la liste en quelques minutes : la saisie rapide accepte un mot par ligne, et « Compléter avec l'IA » écrit, en une seule fois pour toute la liste, ce qui manque à chaque mot (définition pour un enfant, deux autres façons de le dire, une phrase exemple, des phrases bien et mal employées, les traductions). Le coût estimé s'affiche avant le clic ; seuls les champs vides sont remplis, et une proposition douteuse (un exemple qui n'emploie pas le mot, par exemple) est écartée avec la raison plutôt que glissée dans la liste.
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Rien de ce que l'IA écrit ne sert aux élèves avant votre relecture : une page « Relire ce que l'IA a écrit » réunit tout, chaque phrase se garde, se corrige ou se supprime, et un mot pas encore relu n'entre dans aucun carnet. Les traductions ne s'affichent qu'une fois déclarées relues.
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Les mots qui se dessinent peuvent avoir une image (« Montrer une image ») : « Illustrer » la cherche d'abord dans les images déjà faites sur le site, sans frais, et ne dessine que celles qui manquent, avec le coût annoncé.
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Les mots croisés : quand six mots au moins en sont à l'écriture, le carnet en fait une grille, avec leurs définitions pour indices. Sur la tablette, les cases sont grandes, un clavier s'affiche sous la grille, le curseur saute les cases grises (les espaces, apostrophes et traits d'union d'une expression) et passe au mot suivant ; un mot rempli est vérifié aussitôt et devient vert. L'élève peut demander une lettre, puis le mot, en sachant qu'il reviendra. Les mots qui ne se croisent avec aucun autre reçoivent un autre exercice.
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Sur la page d'une liste, « Voir des mots croisés » montre trois grilles tirées de ces mots, la grille de l'élève à côté de sa solution, pour vérifier avant la classe ce que les élèves recevront.
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Le suivi de la classe, dans un onglet « Suivi » : où en est chaque élève, mot par mot (acquis, en cours, fragile), les mots sur lesquels la classe bute et qui bute dessus, et les séances de chacun, avec l'heure — pour voir si le carnet se travaille en classe ou à la maison. La fiche d'un élève montre la courbe de ses acquis, les exercices qui lui résistent (seulement quand il y a assez d'essais pour le dire) et ses phrases à relire. Le tout s'exporte pour un tableur.
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La fiche de la semaine, à imprimer pour la maison : une page par niveau avec les mots, leur définition, l'exemple, l'image s'il y en a une, et les traductions que vous avez relues. Ni nom d'élève, ni niveau écrit sur la feuille.